没有被追究责任，反而被好声好气地劝解，而且还得到
好处。
祝余在讲台上笑起来，是很恰到好处
笑，眼睛羞涩地弯着，“大家配合
下好不好？”
霍青山第个高举起手响应，“好！”
霍青山来他们班第天就开始闹腾，不仅下课跳脱，上课也爱找茬，不管怎
课，总要揪个显而易见知识点追根究底地问老师，无论老师回什，他都要再添句，“为什？”
大多老师都吃不消这套，叫他不要耽误大家上课时间，下课再来讨论。
祝余无所谓被骂，他去年级组开会也经常被点名拎出来批评，他就那听着，左耳进右耳出，心里只祷告着剑哥口水不要喷到他脸上，面上却垂着眼睫，颇有些羞惭但又不卑不亢样子。
很难说他这是已经免疫，还是从来就没当回事。
他进教室前门进去，路过讲台，借势环视圈，他们班除他外共56个人，都还稚气未脱，有些人成长高速期没到，看着矮矮小小像还是个小学生。
他们班其实并不是垫底班，就算没班主任守着，成绩也直过得去，聪明是真聪明，毕竟能进鹿鸣，没几个不是原先学校优等生。可十几岁正是好玩时候，到新环境，长时间没人盯着约束，就容易过度散漫自由，群体是很能改变个人。
祝余现在已经不再想这些人到底值不值得他浪费学习时间来当班长，只是既然逞时之气揽摊子，就想把这个烂摊子理好。
直闹到化学课，化学老师拿着水笔看他，目光里透出些阴郁冷漠，“你是在闹着
玩吗？”
班上霎时静下来，以为化学老师生气，人人自危。
霍青山可不怕，他黑亮眼睛圆睁，看起来真挚又无知，更无畏，“当然不是，老师，是诚心诚意问
个班级就是个小社会，零零散散又分成不同小团体，如何谋取大多数人好感——首先你要让他们觉得你和他们是边，或者说，你是向着他们。
第二天第四节课又是自习，他上讲台和大家做个公约，“这节课剑哥还会来查楼，大家不要吵，安静点们提前下课去吃午饭。”
大致程序是，先给他们打剂预防针，再提要求，到达要求后再给奖励。
昨天全班都看到他是怎被骂，脸皮薄些女生在教室里光听着都要眼框发热，要不是中途旁边班任课老师出来说影响上课，估计会骂得更过火。
他们当然不是没有愧疚，群体犯错班长顶包，尤其班长斯文白净比较文秀，昨天下完课就有人来跟他道歉说“对不起班长”。
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