如果说张宇是急着让学生学会怎
使用力量
话，柳校长就是让学生去思考力量背后东西——它是怎诞生，又是怎影响人类和万物。
这种授课方式效果斐然，没经历过“现实”中修仙新时代初期混乱，没被那些条条框框束缚学生们，非常敢想，又因为有吴煜和周海带头，行动力惊人，
头扎进
掌握灵力大坑里。
他们第个目标，就是困扰他们许久大事——天宫里没有基站信号，没有无线信号。
他们在天宫待得越久，就越想念文明社会——主要是想念网络。就连佘山这些老辈都不习惯这长时间没有网络生活，更别说佘浪这些年轻人。
不过这个问题超出他们能力，于是在柳校长授课水平获得学生们认可后，佘浪就美滋滋把这个小秘密告诉柳校长，希望能请动外援。
大师，季汀也觉得有点棘手：“赵大师知道
们手上有天宫运转阵法后，非要看，说不行吧，他非要……”
陆晓表情严肃接过话茬：“那个阵法看过，就眼，差点灵气,bao动。”
刘主任笑呵呵：“那确实挺危险……那老赵人呢？”
“在主殿里研究呢，打算自己找出天宫运转阵法。”陆晓对赵大师没辙，劝也劝不动，只能任由他去。
刘主任也清楚赵大师性格，闻言没继续问。
柳校长热情鼓励他们探索精神，对他们敢想敢做行为表示强烈支持，然后转手给他们布置堆课后作业，让他们深入钻研“如何解决介子空间跟外界信号不联通”问题。
柳校长靠这招轻松调动学生学习积极性，还把这群人课后时间给安排得妥妥当当，佘浪他们浑然没意识到自己眼下比之前填鸭式教育时更忙。
柳校长教文化课，也没忘记提高学生动手能力，随手把陆晓派去教学生练习广播体操……哦，准确来说，是昆仑学院第二套修仙身法
王主任笑呵呵带着他往外走：“来来来，咱们找地方仔细聊聊你刚才说那事……”
刘主任跟王主任谈就是好几天，季汀注意力就集中在柳校长身上。
要不人家怎是校长呢？实在是专业对口，不得不服。
原本还是草台班子昆仑学院被他折腾有模有样，柳校长个人包办文化课，边学“新仙法”，边给学生们上课。
跟张宇填鸭式教育不同，柳校长讲课信手拈来，他习惯先讲讲历史，再讲讲符篆成因，最后信手抛出个新类型符篆，跟学生起分析它构成以及它究竟是如何起效。
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