人不会。
个两岁
孩子显得像是“破坏性”，但他掠夺完全是出于他急切好奇心和兴趣。从他视角来看，他并没有咄咄逼人，即使当他从另个孩子那里抢走玩具时也没有。
2.有时，“侵略性”也会被当成“自信坚定”近义词。
们常说美国人很有侵略性。这意味着他们（即些美国人）在解决生活中问题时，通常会直截
当地正面处理。这种侵略性并非指向个人。它并不带来着对他人伤害。在项针对幼儿园孩子们研究中，露易丝·墨菲（LoisMurphy）发现，最具有同理心孩子往往也更具有“侵略性”（相关系数=+0.44）。4这个有趣发现表明，似乎更外向（即更愿意与他人互动，更有可能参与各种社会接触）孩子侵略性得分更高。他们其实并非具有“侵略性”，而是积极活跃（active）。
3.有时，侵略性不仅仅意味着自信，也意味着生性热爱战斗。战斗能够给些人带来愉悦。爱尔兰人（可能是正确，也可能是错误）在这种意义上，被认为是具有侵略性。个广为人知笑话就阐述这点：两位女士在谈论她们祖先——
首先发言爱尔兰女士：麦卡锡家族是哪个民族后裔呢？
麦卡锡夫人：告诉你，他们哪个民族都不认，见谁都是顿揍。
4.有时，伤害对手意图是竞争活动过程中副产品。这时，实现某个目标愿望占上风；然而，情况是如此紧急，以至于行动者没有时间犹豫；如果有必要，他就会采取,bao力或欺骗手段达成目，不顾他人抵抗。“侵略者”意图实现个自己目标。帝国主义和扩张所带来大量民族侵略性都属于这类。
5.有时，也会出现真正以施虐为乐者，有人会从对受害者虐待中获得愉悦。在此，侵犯并非达成目工具，正如前两个例子中所展示那样，它本身就是目。似乎许多纳粹冲锋队员对德国犹太人侵犯即为这类情况。
6.最后，们来到上章讨论过那类愤怒和侵略。它可以被称为反应性（reactive）。出现个挫折。个人没有以现实计划或坚持来面对它，也没有默默退缩或自责。相反，他对障碍本身产生愤怒和攻击性——或者，正如们已经看到，可能将敌意转移到个替代性对象（替罪羊）上。在对偏见理解中，们最关注是这种反应性侵略。
无论这个简短分析可能意味着什
，它都显示出侵略性理论中直觉主义、本能主义
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