沈强。他说：“沈秘书，我没有能力也没有权力帮助你。不瞒你说，前不久一位退下来的副省长的外孙子想进爱华我都无能为力。爱华自有爱华的办校宗旨，尊重这宗旨的，首先应该是校董。”
沈强先对校董的回答表示理解，但他还是和校董探讨着变通办法，他说校方如果有什么需要他办的，也可以直接向他提出来。校董沉吟片刻告诉沈强说，他们正计划筹办爱华中学，请示报告已送至省教委。听说由于教委内部对“爱华”的看法尚有分歧，因此教委对他们的报告迟迟不批。校董说假如沈秘书能够从中“促”一下省教委或许事情就有了希望。校董还特别强调了，只有教委批准了报告新加坡方面的资金才能到位，那时沈强托他的事也就有了希望，学校董事会可以把它当做一个特殊问题处理。
沈强跑了一趟省教委。因为市府和省教委不是隶属关系，所以这件事只能用“跑”来形容。跑意味着协商，还意味着凭点儿私人面子。沈强认识省教委主任，教委主任在做长邺市教育局长时，沈强也和他打过交道。这是一位务实的、作风严谨的老头儿，他开门见山对沈强说这件事很渺茫，不是他愿不愿意帮沈强的忙，而是他根本就不同意在中国搞这类贵族化学校。主任说我们正在搞“希望工程”，你知道中国落后山区的小学是什么样子吗？屋顶塌不下来就算是合格学校了。在目前中国人普遍都还不太富裕的状况下搞贵族学校只能加速社会阶层的两极分化，使孩子从小就产生明确的等级观念。主任说，当然也有人认为，在国家教育经费普遍不足的情况下，有外商乐于投资办学毕竟是件好事，但主任又说，教育改革无疑是当今社会的一项紧迫任务，但不能无原则地把教育推向市场。教育系统的功能究竟是什么？是使进入社会的每个人完成由自然人向社会人的转化，就是使每个人成为社会的合格公民。正因为教育培养的是人，是社会的基础工程，是社会健康发展的保证，所以它应该具有非市场化的价值取向。尤其是基础教育，倘若基础教育走向市场化会出现什么局面呢？它首先会直接损害教育的平等价值观；其次它会使教育变成商业市场，不利于青少年树立崇高理想，甚至会对相当一部分孩子造成巨大的心灵伤害。教委主任说当时审批爱华小学教委内部就有一番很激烈的争论，后来作为试验性质还是通过了。现在他们又要搞爱华中学，无论如何教委是不会批的，除非……
沈强问教委主任除非什么，主任说除非国家教委有指示，或者谁能去说服国家教委
