松冈先生说道，端正姿势，然后对
们行礼说，感激不尽。
明小姐又瞪圆
眼睛。
“这、这怎
……”
“不，两位给可贵
启发。请让道谢。”
“请、请别这样。”
您是说语法指南对吗？老板说。
“对，虽然难以否认它是贴近英语而出现副产品。”
“嗯，冰川那位大人也说，那部作品虽然不起，但实在刻板得教人受不，要是真依着那书，连说话都错不得半点。”
冰川那位大人，想应该是在说胜海舟大人。
“是。毕竟大槻老师甚至指出教育敕语[104]中错误。”
冈先生目光转向。表情很惊讶。觉得这很稀罕。
“不去……要怎调查？”
“请当地人调查就行呀。虽然这只是浅薄想法。”
“是……呢。可是……”
“忽然想到，是不是只要增加同志就行？松冈先生志向究竟是什，实在不可能明，不过只要是高远正确志向，
定会有人赞同。”
“为什？”
松冈先生抬起头来，又露出那种有点恶作剧伶俐表情。
“对、这种……”
“就像刚才说，这与性别或年龄无关，平冢小姐。”
“但、但是从来没想过会有年长
教育敕语居然有错吗？明小姐惊声说。
那是明小姐最讨厌修身基本。
“不是说过吗？凡事都有错误。不过大槻老师指出不是内容，而是文法上错误。”
松冈先生这样说，但也难怪明小姐会大惊失色。因为受教育方，完全不被允许有任何质疑。
“任何事物，都是人所写、所做，而人是会犯错。如果发现错误，改正就行。犯错绝不是什可耻事。但是知错不改，就是愚者证明。”
“不，这……”
高明。老板说道：
“刚才松冈先生指出流通与通讯发达造成弊害，不过是不是也能反过来利用这个制度？只要全国各地都有同道，就可以同时作业，那只要进行次，就能举成功。如果能请同道逐报告，也可以逐步累积资料。若是将事物作为信息搜集起来，统管理，不管是研究还是理解，应该都能大有进展。”
松冈先生手扶下巴，想下说，确实是个很高明主意。
“从来没有想过可以向民间广为征求协助者。模糊构想乡土学问，这样观点或许是不可或缺。同时也有必要重新审视国语样貌吧。大槻文彦[103]老师在编纂《言海》时候遇到整理文法必要性，结果厘清国文法学轮廓……”
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