“她对电磁频谱的描述非常精彩。”他大声说。
“我们是玛吉·拉维奇的父母。”他们提醒霍塞尔先生。
这位物理老师挠挠双手，推推鼻梁上的眼镜，继续往下讲。
“我希望更多学生能像玛吉一样积极参与课堂活动。让我印象深刻的是，玛吉勇敢无畏，对犯错误满不在乎。这在年轻人身上难能可贵——他们受不了同学的嘲笑——这个年龄的孩子你们了解！但玛吉会反复琢磨一个想法，提出问题引发大家的讨论。什
路托上学后，拉罗斯的老师们就不再理会玛吉那让人忧心的评价了。
啊，拉罗斯！也许不是优等生，可真是个踏实的孩子，安静又善良，恭敬有礼、脾气随和、态度和善，有点害羞。那一双睫毛，多可爱的孩子！他有时像在做梦似的，多才多艺，想画什么就能画什么！他唱起歌来虽然走调，但充满感情；穿上黑色正装，唱起约翰尼·卡什[1]的歌，简直是才艺表演的最佳人选。拉罗斯人见人爱，老师们对他赞不绝口，有他什么都值了。他俩知道，老师们的意思是就算玛吉麻烦点也值了，只要拉罗斯能升到他们班，为挽救玛吉的灵魂付出的努力就是值得的。
也许玛吉上九年级，情况就不一样了。她现在更自由了。另一个家里所有的孩子，包括霍利斯、斯诺、乔塞特、威拉德和拉罗斯，也在她的新学校上学。
大厅里摆着装有饼干的盘子，彼得和诺拉各拿了一块饼干不知滋味地吃着，呷了一口带煳味的咖啡，等着第一位老师结束与前一位家长的谈话。终于轮到他俩走进教室了。
“如果她想强迫班里的同学跟她相处，这个选择可不对。”英语老师杰曼·米勒说。
“我竭尽全力不让她不及格，因为我看得出她很聪明。”社会学老师说。
“要是她认真做作业就好了！”数学老师卡尔·多弗曼看着她的数学成绩直摇头。
诺拉解释说玛吉每天晚上都做数学作业。彼得说他以前还检查过，但玛吉现在很独立，不再让他检查。他们三人沮丧地面面相觑。老师叹了口气，说玛吉不交作业很可能是因为缺乏组织能力。从现在起他每天都会停课，等她完成数学作业。情况就是这样。
物理课是个例外。当他们自我介绍时霍塞尔先生露出苍白的微笑，可他已滔滔不绝，说他们的女儿多用功，推理能力强，擅长逻辑思维，自觉上交家庭作业，小组项目完成得非常出色，他们一定感到非常骄傲。比方说，她好像挺痴迷牛顿的运动定律，擅长计算运动速度。
诺拉目瞪口呆，彼得脸颊泛红。霍塞尔先生越说越激动。
