侵略扩张
帝国主义国家。陈克决不允许自己苦心开创人民g,m落到这样
个地步。
党内同志也无法完全理解陈克讲述这些内容，这是从全国角度看待义务教育，这也是从过去与未来角度去看待义务教育。陈克虽然不是什
天才，但是他身处历史下游，真切看到
历史过程。所以陈克能从自己所看到历史中确立自己信仰。而且能确立自己要坚守东西。党内同志却没有这种历史实践，陈克所说切，大家仅仅能从自己已经学到东西里头寻找解释。
不过人民党有自己纪律与制度，能理解党中央政策，那就在工作中努力把政策落实，如果不能理解，那也得在工作中逐渐理解党中央政策。
党外这些代表们根本没有接受过人民党内部教育，他们更不可能理解义务教育蕴含诸多意义。他们只能靠自己所认识世界来解释人民党z.府政策。于是人大会里头各种让陈克觉得很无奈讨论就展开。
最典型件事就是，党外代表居然把义务教育体系看成个谋利行业。开办学校之后，每个学生要交多少钱。有人居然提出这个傻问题。这个问题听就是没有好好听z.府工作报告，z.府工作报告里头明明白白指出，义务教育是免费。不仅不向百姓收钱，国家还得为校舍，教育设备，教师工资支付大笔费用。学生们要支付仅仅是书本与学杂费。
明白办教育不仅不赚钱，还要赔钱，党外代表们无例外被吓住。人民内务委员会收集情报里头，党外代表们纷纷在私下讨论人民党会不会向有钱人分摊这笔费用。不少代表认为，如果发生这种强制分摊，他们要坚决反对。
z.府工作报告是分段进行，原因是人民代表们完全没有现代国家概念，更不懂得怎营运这个现代国家各种政策。不仅仅是党外代表，人民党内代表可不光是人民党党员，大批坚定支持人民党群众代表同样不明白这些政策以及相关实施方法与过程。人民党z.府必须承担起全面解释工作。向根本没有概念人灌输个全新概念，其难度远远大于直接拎把枪把这个人杀掉。哪怕是所有人都支持义务教育，也遇到这个艰苦过程。
随着会议进行，陈克发现个原先根本没有想到情况。代表们座位是自选，在会场里你爱坐哪里坐哪里。人民党党员自然是集中坐。而其他代表们则是按照地域呈现片片落座格局。随着会议进行，格局开始出现变化。人民党依
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