如果
们有这样
想法，
旦别人没有满足们要求，们难免就会指责他们。有段时间，当小儿子布拉特没有倒垃圾时，就有类似想法。们对家务活进行
分工，他负责倒垃圾。可是，他很不主动。为让他去倒垃圾，每天都会提醒他“这是你任务”或“们每个人都有自己任务”。
后来，有天晚上，终于静下心来听他讲为什
他不愿
请去示范如何运用非,bao力沟通与学生沟通。要会见学生有四十位。在学校中，他们被看作是“品行不端”学生。认为，像“品行不端”这样标签会带来很消极影响。如果个学生被贴上这样标签，那岂不是说他不遵守学校规矩是正常吗？这样标签将鼓励学生做们不希望他们做事，然后，他们行为似乎又进步证实们判断。
当走进教室时，大部分学生挤在窗口和楼下同学互相叫骂。对此，并不意外。开始，就提出请求：“请各位同学回座位坐好，将做自介绍，并谈谈来这里目。”大概有半学生回到座位。为让其他学生听清请求，重复遍。这时，除两位学生仍站在窗口，其他学生都在位子上坐下来。他们是班上个子最大两位学生。
“你们好，”对他们说，“你们中哪位愿意告诉，刚才说什？”其中位学生转过来，粗声粗气地说：“你要求们马上回到座位坐下来。”这让明白，他把请求当作命令。
接着问他：“你是否愿意告诉，怎样表达请求，你才不会认为在发号施令？”“什？”对于这个问题，他很意外。于是，解释说：“意思是，怎样表达请求，你才会认为也在乎你需要呢？”他想想，然后耸耸肩，说道：“不知道。”
“刚才对话已经提到今天想讨论话题。认为，表达愿望时，只要不发号施令，们相处就会愉快得多。说出愿望，并不是要求你照说去做。不知道，怎说，你才能相信这点。”那位学生似乎明白意思，听完话，他就和他同学慢悠悠地走回座位。可见，在些情形中，对方也许需要些时间来解们提出是请求而非命令。
在提出请求前，如果们有以下想法，那，们请求已经成为对他人要求。
·他应该把房间整理干净。
·她必须照说去做。
·老板应当给提职加薪。
·有权要求更长假期。
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