方世灼的办公室总是会有或多或少的学生在问问题，而他不再是特别的那个。
他不再是方世灼的例外。
况且，他也不想再去给方世灼增添多余的负担。
两人的关系又回到最初的原点，像什么都没发生过。
这就是方世灼一开始想要的关系，只是老师和学生，可当许因真的和其他四十多个学生一样，他又有一点失落。
有些是思路错了，有些是粗心。
错题他会自己改正，连同下次作业一起交给课代表，也不像以前，会自己交给方世灼。
这天又是方世灼的晚自习，他在哀声载道中讲了两道数学题，把剩下的时间留给学生自习。
许因却没有很认真地在听，他盯着讲台，心思却不在那两道题上。
如同第一次在这个教室见到方世灼，情难自抑。
不给许因课下补习之后，方世灼也没觉得轻松多少。
高三跟之前最大的区别就是时间紧任务重，总复习至少要三轮，考试成为常态化，除了月考还有周测、专题考、期中考，不仅学生压力大，老师压力也大。
当地教育局去年出了新规，不得占用学生的体育课，为了挤出更多时间，任课老师只能想尽办法占用自习。
在这样的节奏下，方世灼也不得不紧张起来。
他给许因补习时，并不觉得是种负担，相比于要抽自习课给整个班讲卷子，给许因单独补课要轻松得多。
毕竟，他和许因一起经历过的，要比和其他人多得多。
其他学生除了上课，可能三
教室外的梧桐树叶子飘飘洒洒地落着，几场秋雨早已赶走蝉鸣，讲台旁挂着的三位数倒计时，和他还能见到方世灼的次数一样，正在一天一天减少。
许因有时会看着那个数字发上几秒呆。
他的数学成绩仍旧不好，两次周测都在六十分左右，选择有时会连着几道几道地错。
可他不再去找方世灼。
遇到自己解决不了的问题，他就去找辅导书，网上搜题，甚至去问同学，都没有再去打扰方世灼。
可他不能只顾及到许因一个学生，目光也不能总在他身上停留。
许因还是会很认真地听课，到听不懂的地方就皱眉，有时会皱半节课的眉头。只是他不再像以前那样常往办公室跑，也不再找方世灼问问题。
方世灼想，许因可能是误会了他的意思，他并不是说不能再问他题，而是不能让他成为例外。
就这么经过了两次周测，方世灼发现他的成绩在原地踏步。
其实从平时的作业里就能看出端倪，许因是写得很认真，不像其他成绩差的学生，直接抄别人的交差，可因为基础差，总会错一些题。
