哪怕换
他最喜欢
科目，他态度也没有多少改变。在最近
节黑魔法防御术课上，斯内普把教材哗啦啦翻到最后，学生们用眼睛捕捉他动作，猜测将要学习哪部分内容，但斯内普翻到最后，直接把书丢到边。
“今天教学属于扩展题目，你们会发现考试完全不会涉及这部分知识。”他黑眼睛扫过教室，“这就意味着，本节课对那些只想拿到.证书人帮助不大，不想听或听不明白人可以下个星期再来。”
没有人主动离开。尽管所有人都气呼呼，有种被人轻视感觉。他们暗暗憋股劲，准备还以颜色。结果下课后，学生
从开学到现在，哈利觉得自己注意似乎被掰成六七瓣——魁地奇，邓布利多传记，学生会、俱乐部……七年级课业难度同样有增无减，教授们似乎就等着这刻，打算把各种高深魔法知识股脑塞给他们。
魔咒课上，爱激动矮个子教授弗立维用夸张语气叫道：
“天呐！
简直想把所有有用咒语都罗列出来，但又担心你们贫瘠小脑瓜装不下！”
底下学生面面相觑。
“不过别担心，”他笑眯眯地说，照例站在摞叠起来厚书上。“将教给你们更实用东西，更接近咒语本质……比如存蓄咒，可以次发射两个截然不同咒语；还有如何解析和构建个陌生咒语方法，如果你们以后打算发明咒语，定能派上用上；或者其它高级施咒技巧，比如作用在同目标上不同咒语顺序问题，怎样减少扰动……等等。”
在魔药课上众人也未能幸免。哈利觉得自己似乎回到年级——在经历第1节课失败疥疮药水制作后，斯内普曾连续几个星期训练他们最基础魔药手法——
提高班学生每节课都要竭尽全力满足斯拉格霍恩教授不同要求，诸如“用玫瑰花瓣、跳动伞菌削减狼毒乌头毒性”、“如何用有限材料最大程度上发挥出羽衣草功效”……
就连新接手变形课教授职爱米琳·万斯在熟悉教学任务后，也给学生提出新要求：七年级将在继续学习人体变形基础上，试着将变形理论和各种复杂模型结合起来进行综合运用。说完她将根羽毛变形成小鸟，接着小鸟长长喙变得扁平，羽毛脱落，黑缎般绒毛长出来，变成只嗅嗅。学生们惊奇不已。
“徒有外表而已。”爱米琳·万斯说：“心得是，不要拘泥于此前学过变形形象，而是搞清楚你想要达成什
效果。”
斯内普态度则是最能引起学生不适。
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