教授遗憾地摇摇头：“没有。当时
忙着别
事情，给他
张表，让他填好
给。他第三天拒绝，说他不喜欢集体行动，不适应。但老头子眼尖，明明看到他表都填好。”
岑柏言不免有些失落：“他定是想去。”
“后来才知道原因，带去都是研究生博士生，那群家伙嘀咕几句说小宣腿脚不便，雨林潮湿泥泞，地况复杂，恐怕要分出不少精力照顾他。这些话估计被小宣听到，”教授叹口气，摆摆手说，“算算，这都过去多少年。”
岑柏言喉头哽，忽然想到宣兆日记本里曾经写过——
“下午实验室里谈论去西南参加学术论坛事，有位老师不希望同行，要去地方在山区，他担心他学生要分出精力照顾。”
《医用药理学》翻翻，被入眼满满笔记惊呆，瞬间诧异不已。
五百多页书本，几乎每页都有宣兆留下笔记，有时是他提出疑问，有时是些简单批注，有时是记录对照英文名词。
岑柏言又翻几本书，无例外，都是宣兆用功痕迹。
“怎
？很惊讶啊？”教授看到岑柏言表情，觉得很是有趣，调侃道，“小宣在你眼里就那不学无术？”
“不是，”岑柏言连忙解释，“只是——”
原来他日记并不全是假，原来这样事情早在他身上遍又遍地发生。
大二那年，宣兆二十岁，他是怀着怎样兴奋和期待心情接过教授递给他这张申请表呢？在听到师兄们窃窃私语后，他又是怎样失落和气馁呢？
也许类似情景更早就上演过，初中时代宣兆会不会偶尔也期待站上操场塑胶跑道、偶尔也期待有人邀请他试试投篮是什感觉、偶尔也期待参加班级集体出行活动。
没
“只是没想到他这勤奋？”教授摇摇手，“确实，他干什都让人觉得游刃有余、手到擒来，其实他是这多学生里头，最刻苦个。看来你还不够解他啊.”
书本里，个叫“氯化筒箭毒碱”名字被宣兆画个圈，旁边标注上串岑柏言看不懂英文字母。
岑柏言心头泛起阵酸涩，抿抿嘴唇说：“嗯，还不够解他。”
“他经常坐就到深夜，要是看书，要是做标本处理，”教授说，“他大二那年，就看出这孩子是可造之才，刚好那时候带队去版纳做调研，问他想不想起去，小宣当时就坐在那儿，仰着脑袋，能感觉到他是很想要去。”
岑柏言心下就揪紧：“那他去吗？”
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