乔延说完，李老师又笑
下。
“
是知道这群孩子
。别看今天他们在班会上听话懂事样子，但丝毫不影响下周回来，他们还是不听话气。”李老师说。
李老师在说着这话时候，像是说着自己孩子，语气里既有欣慰又有无奈，但是脸上神情还是欣慰和幸福。
乔延看着他还没恢复如常气色，在听他说完后，也收回目光笑下。
乔延没再说话，但是明显也因为他话想到些什
。他虽然只做几周班主任，但天天接触班里学生，和以前单纯做数学老师时对于学生们解也是不同。李老师喜欢做老师，喜欢做班主任，不光因为些班主任费之类现实原因，还因为整天和孩
适合在学校这样象牙塔里。这里没有那多勾心斗角，只有朝气蓬勃学生和接触不太多老师。对于乔延来说，教书确实是他最好选择。
乔延能力非常优越。他可能不太会育人，但教书水平却是毋庸置疑。他虽然沉默寡言，但教过这多学生李老师也能从乔延教学方法上看出他不是那种死读书学生。他很聪明，对于学习很有自己套方法。而作为个数学老师，他只需要把他学习方法教授给学生，学生就十分受用。
对于老师来说，授人以鱼不如授人以渔。乔延就是授人以渔那种老师。
在学校没有让他担任班里代理班主任之前，李老师和乔延交往也就仅限于和他讨论下班里学生们数学成绩。但是每次去讨论，也基本上是他说得多。乔延话实在太少，他问句他说句，有时候他都感觉乔延像是他学生，他在提问，而乔延在回答问题。
正是因为如此，他才担心乔延作为代理班主任后对班级管理。而这几周下来，李老师却觉得乔延其实也并不是那不可依赖。
诚然他更适合技术岗不适合管理岗，可也并不代表他在管理岗上就做塌糊涂。高二学生，都是十六七岁叛逆难管年龄，乔延临危受命，能游刃在班级和他之间，在这几周时间，没让班里学生出大问题，这已经是很不容易。
经过这几周，李老师对乔延看法也有根本改变。除看法改变外，李老师对于乔延这几周帮助也是非常感谢。
他边朝着楼梯下面走，边看着几乎和学生们差不多同样稚嫩乔延，李老师温和地笑着，对乔延道。
“这段时间辛苦你。”
李老师这说完，正低头想事情乔延抬起头来，看李老师眼。待看向李老师后，乔延说：“应该。”
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