比如在观后感中夸姜宜蹲在地上，可爱得像大号
泡泡糖，虽然语文老师不大知道这个比喻句有具体联系，但是总归是松
口气。
至少Arno文字表达能力还是正常。
如今陆黎完美地承接小学Arno习惯。
写不出东西，就去写姜宜。
只要写跟姜宜相关东西，陆黎散散洋洋能写好几页纸。
“姜宜姜宜，你真得过那
多奖吗？太牛吧……”
“姜宜……”
国旗散会后，姜宜周围乌压压围满好奇同学，他憋憋，硬是憋不出句话。
从小学开始，因为同时学习双语，加上之前对中文讨厌，Arno写作能力差得塌糊涂。
小学时看图说话，Arno扣手指扣十分钟，愣是写不出个字。
同学造成巨大心理压力。”
“……”
姜宜茫然站在原地，似乎在怀疑自己耳朵出问题。
不光是他，全校师生几乎都愣愣，听着主席台上陆黎认真检讨，到后面，检讨意味已经消失，变成对年级第赞美。
“
为实验中学有姜宜这样学生而感到骄傲，这样学生是祖国未来，民族希望，呼吁大家积极地向姜宜同学学习，学习他认真学习态度……”
于是昨晚陆黎写着检讨，不小心写下姜宜名字后，就气呵成流畅地写完足
后来语文老师发现Arno这个情况后，循循善诱，敦敦教导，绞尽脑汁试图让班里面这个混血小男孩多写些字。
但Arno依旧是扣手指半个小时，想不出句话。
直到语文老师发现Arno只要是写关于同桌姜宜事，话就会变得超级多。
例如小学春游观后感，Arno足足写两页纸，其中页半都在写关于姜宜事。
在这篇观后感中，语文老师热泪盈眶地发现这个混血小男孩不仅写字数多，竟然还会使用高级比喻句。
实验中学校长在主席台旁，有点迷茫，开始想到底他是校长还是主席台上人是校长。
等姜宜反应过来时候，主席台上陆黎已经被主持人请下来，但他还足足差两页检讨书没念，倔强地扒拉在主席台上，嘴巴努力凑近麦克风：“等下，后面还有个点没说……”
火箭班队伍上，班长忍不住回头，悄悄问道：“姜宜，那是你朋友吗？”
姜宜张张嘴，想说是，他们从小块长大，但是看着周围人好奇眼神，又看看主席台上被硬生生拖下去陆黎，他好半天才巴巴地点点头。
“姜宜，你跟国际班陆黎是什关系啊？”
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