士兵们想要得到祖国的承认，想要回国？
可以。
为祖国做事，事成之后，祖国肯定不介意让你们改头换面回家。
罪名仍在，但是罪是死的，人是活的，只看士兵们介不介意忍受明面上的“屈辱”，含住热泪，为祖国无私的奉献自己的未来。
国家会补偿他们的……
和英雄案例，他怀疑安德烈·纪德未必愿意接受这个结局。
第二条比较稚嫩，但是写得有理有据：【如果重点是回法国，那么可以安排一条改头换面回法国的方法，如果重点是洗刷冤屈，前者也有用，让士兵们偷偷回国之后，暗中照顾家人，同时寻找可以帮助自己的人，这个需要足够的耐心和口才，他们要是能等到领导人换届最好了……】
兰堂想了一会儿，脑壳痛，记不清楚法国内部的情况。
不想了，全部交给这些聪明人去想吧。
第三条出自于工藤优作的手笔：【很有意思的家庭作业，应该是历史中出现过的真实事件吧。首先，叛国罪太严重了，想要为士兵推翻这个罪名，要付出的代价远胜过书面写的那些东西，假设士兵们不想承受这份屈辱，要堂堂正正地回祖国，恕我直言，至少要有一位实权的将军出面支持他们……】
兰堂放下了中原中也的作业，情绪激荡，久久无言以对。
这是一场笑不出来的家庭作业。
麻生秋也把抱枕塞入兰堂的怀里，兰堂顾忌面子，没有动作。过了几分钟，在麻生秋也去看江户川乱步的家庭作业后，兰堂丢开了抱枕，抱紧了秋也的手臂，把脸靠在上面，紧张地等待乱步的
【思考题的留白处很多，没有提到士兵们所犯的罪行经过和他们上级领导的下场，不过我想要么是死了，要么是推脱干净了。】
【这一点可以制造出舆论效应。】
【把更多的人拉下水，才能把水搅浑，士兵们势微，缺乏社会影响力，没有办法对抗z.府里的敌对党，他们真正的敌人是那些敌对党，所以……】
【我以作业的层面进行回答，一，提高士兵们的社会影响力，让他们发出声音，不要无声无息的死去；二，以现实为例子，战争结束后的年代，反战主义者的思想高涨，让士兵们为战争进行反思，不要一味的挑起战争，让底层平民产生恶感；三，只要有足够的利益，z.府不会永远拒绝自己人，其实可以尝试让士兵们私底下接触z.府的实权者，为z.府在国外做事，我不清楚士兵们的性格，也许得到z.府的默许和支持，便不算是背叛祖国了。】
工藤优作面对难题，巧妙地转换概念，让“背叛”变成心理上的问题。
