“
不想写
。”谢溪写半页便放下笔，脚尖有
搭没搭
踢着桌脚，发出有节奏声音。
叶求索回头，拿起他桌面上活页本，上面写着各种凌乱笔画，时间才过去半个小时：“写完。”
“头晕。”谢溪半真半假道，“这
多字看久难受。”
叶求索没有读写障碍症，甚至可以目十行，她握着活页本想想道：“给你十分钟休息时间。”
得休息时间，谢溪立刻翻出自己手机，开始玩游戏。
叶求索将作业重新推回去，板眼道：“不可以。”
谢溪皱眉：“你刚才说没必要教。”他就想每周过来偷懒玩玩游戏。
“本子是专门做，每周把上面你看到字写遍。”
中文运用字体结构就那些，即便阅读障碍也能看到些东西，如果能把他看到结构写出来，或许能总结些什模式出来。
“这种抄写小学生才做。”谢溪不想干。
情绪，率先走在前面带路。
老师是自己挑，现在后悔都来不及，谢溪只能跟着她去文和楼。
因为谢溪有读写障碍症，叶求索便没有用试卷形式考察他知识储备，只单纯用口头语言问他。
个多小时下来，发现他该掌握基础知识并不少，只是字写得塌糊涂，看书也看得艰难。
这种情况要成功把学业修完确实困难。
叶求索盯着他看会：“玩游戏不晕？”
“游戏没有什字。”谢溪以为叶求索好说话，这种年轻教授多半不知道怎教学生。他甚至想到以后怎把周末下午这段时间当成自己游戏日。
十分钟过后。
“你可以继续抄写。”
“让
叶教授站在前面不为所动：“周七页，每周末拿过来改。”
事实证明，某个人只是个纸糊，到最后还是拿起笔把自己眼中字写出来。
谢溪坐在教室内抄写，叶求索斜靠在课桌前，低头用短信联系公司数据调查员，让他们收集阅读障碍者眼中文字数据。
实验室人问她是不是又有新项目。
叶求索回复暂时不是。
“你以前有专门家教？”叶求索站在谢溪前面问。
“有。”谢溪懒懒靠在椅背上，“个家教，个读书播音员。”
他很多书和知识都是‘听’过来。
“那些基本知识既然都懂，也没必要教你。”叶求索明白过来书中谢溪为什找清北那个教授只是走个过场。
“这作业可以不用写吗？”谢溪将那沓厚厚作业本推向前，从刚才叶求索口述问题后，他以为经纪人已经告诉叶求索自己有读写障碍症事。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
