宽容（tolerance）似乎是个软弱无力
词。当
们说们容忍头痛，或容忍们破旧公寓或邻居，这并非意味着们喜爱它们，而仅仅是在说，即使们不喜欢，也要选择忍受它们。容忍社区中新来邻居只是
种消极体面行为。
不过宽容也有个更强含义。当们描述某个个体对所有人都怀着友好态度时，们会称其为宽容人。无论他人是何种种族、肤色或信仰，宽容人总是对其表达出认同。们在本章中希望探讨就是这种更为温暖和正面宽容。然而，在英语中没有个术语能够表达这种对于自身及外群体友好、信任态度。
些作者更偏好使用“m;主人格”或“富有成效人格”等概念。虽然这些概念明显都是相关，但就们目来说，它们涵盖
太多内容。它们并不定像们所需要那样从种族态度出发。
在讨论偏见人格（第25章）时，们提到过两种广泛应用研究方法。纵向研究方法注重于偏见态度发展，始于最早期儿童养育阶段。横向研究方法则致力于研究当下偏见模式，并提出系列问题，如种族态度组成形态，以及它对于整体人格功能是什
。这两种研究方法在对宽容人格研究中都是适用。但是，不幸是，对“好邻居”研究不如对“坏邻居”研究多。相较于守法公民，违法者更吸引社会研究者注意力。就如同相较于健康，疾病更能引发医学研究者兴致；相较于健康宽容，社会学家更受病态偏执所吸引。1因此，们对宽容解比们对偏见解要少得多。
早年生活
们大多数般性知识来自偏见研究中使用对照组。正如们在第25章中看到，研究者习惯上把群宽容人和群不宽容人配对，然后关注将这两者区分开来背景因素。
宽容孩子似乎很有可能来自拥有宽容氛围家庭。无论他们做什，他们都能受到欢迎、接纳和喜爱。他们受到惩罚既不会苛刻，也不会反复无常，孩子们不必时刻提防父母因为自己冲动而,bao怒。2
因此，相较于偏见儿童成长背景，宽容儿童生活经历中所存在“威胁取向”更少。他们生活充满安全感，而非威胁性。随着自意识发展，宽容孩子们能够适应外界对他们要求，发展出属于自身良知与愉悦。他自不会被压抑，而是得到充分满足。他不会因为感到内疚而通过投射将责任归咎于他人，因此，在他精神-情感生活中，意识层面
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