更安静
，完全黑暗与寂冷。渐渐地，文老师听到自己心跳声，她讶异心搏竟然如此清晰，扑通、扑通、扑通，恍惚是自己内心不断在呼喊救命。她有些紧张，但随即平抚下来，并且越来越定静，她听到银杏吸收各种声音，从树根到地底。她听到──幻想也好──
座山
水流声，树木摆动。她忘自己在练习死亡，反而接近大自然，让白梅花蛇在身上游移，她脑袋澄空，成棵树、颗石头或朵云之类，也许是摊水，非常满湖水，因为她感到脸颊滑过泪水。然后，她听到巨大声响，睁开眼睛时，看见小帕吉鲁打开木箱门，主动地伸手要拉她起来。这是因为文老师在地底练习太久失去动静。她发现自己蜷缩着，怀抱蛇，姿势像是小男孩在讲桌下抵抗世界方式。
经过死亡体验，拉近小帕吉鲁与文老师距离。他让文老师走进银杏树教室。然而，她还仍不懂小帕吉鲁为什
蹲在树下凝视地上，即使是冬雨，他穿上雨衣，躲在桌下避雨。文老师撑伞靠近树下。银杏叶凋零，地上落圈清水灿烂树叶，小男孩愿意抬头看她。
“他在想什？”文老师这样想，但是更多时候她也蹲在地上，想，“
在想什？”
帕吉鲁迷恋落叶，把季银杏叶黏在十八本课本，主动以“这是作业”交给文老师。文老师发现落叶是照某种秩序分类。它们挂在树梢时大小、纹路不尽相同，被鸟啄虫啃后更没有重复。每种落叶死法不样，每种落叶尸体不样。树叶归类行为深烙在文老师脑海，到三月，在孵豆苗观察植物生长生物课，她把绿豆袋撒，满地豆响。她愣。她想，小帕吉鲁用落叶计算株树叶片量，棵银杏有四千三百八十二片叶子，那这地上有多少绿豆？
他给她灵感，不顾仍在上课，兴奋地冲到树下，问：“你在算这个树下有多少种子吧？”
小帕吉鲁抬头，用小脸看她，眼角闪过光似。
“们起来算吧！可是得找范围。”不出几秒，文老师拿起根树枝，朝地上画圈。圈蛮大，把树教室囊括。然后，她说应该够，们看看这圈子里有多少种子。
小帕吉鲁站起来，点头。
文老师拿来铲子，往圈子内挖，用奇特譬喻说：“把地皮铲起来，像地毯洗洗，种子自己会掉下来。”
这种洗地毯以筛选种子是很科学。文老师教小帕吉鲁，把铲起来泥土剔除大石块，倒入他们制作好几个木箱清洗，去除大量黏土与腐殖土，剩余有机物质内有各种奇特种子
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