细马却独自
人靠在棵梧桐树上，在无语
状态里想着江南那个小镇、那个小学校、那些与他同操种口音孩子们。
下节是算术课，细马又几乎句未能听懂别人说。
第二天，细马想到上课，心里就有点发怵，不想去上学
。但邱二爷不允许，他只好又不太情愿地来到学校。他越来越害怕讲话，日日地孤僻起来。大约过七八天，他说什
也不肯去上学。邱二爷想，耽误个两天，也没有什，也就由他去。但过三四天，还不见他有上学意思，就不答应，将他拖到学校。当他被邱二爷硬推到教室门口，看到屋子孩子在种出奇寂静中看他时，他感到种更深刻陌生，用双脚抵住门坎，赖着不肯进去，被邱二爷在后脑勺上猛击巴掌，加上蒋轮伸过手去拉他下，他才坐回到秃鹤身旁。
蒋轮和其它所有老师，唯恐使细马感到难堪，就显得小心翼翼，不再在课堂上让细马站起来读书或发言，孩子们也不再笑他，只是在他不注意时悄悄地看着他，也不与他讲话。这样局面，只是进步强化细马孤单。
细马总是站在孩子群外边，或是看着孩子们做事，或是自己去另寻个好玩
，并且鼻头汗珠。
蒋轮想摆手让他停下，可见他读得很卖力，又不忍让他停下。
孩子们就在下面笑，并且有人在不知何意情况下，偶尔学着细马说句，逗得大家大笑，转眼见到蒋轮脸不悦，才把笑声吞回肚里。
蒋轮虽然听不懂，但蒋轮能从细马停顿、吭哧以及重复中听出，细马读这篇课文，是非常吃力。
孩子们在下面不是偷偷地笑，就是交头接耳地说话，课堂片乱糟糟。
蒋轮终于摆摆手，让细马停下，不要再读下去。
细马从蒋轮脸上，明确地看到失望。他不知想表达个什意思，反复地向蒋轮重复着句话。蒋轮无法听懂，摇阵头，就用目光看孩子们，意思是:你们听懂吗?下面孩子全摇头。细马终于明白:他被扔到个无法进行语言沟通世界。他焦躁地看看几十双茫然眼睛，低下头去，觉到个哑巴才有那种压抑与孤单心情。
蒋轮摆摆手，让细马坐下去。
后来时间里，细马就双目空空地看着黑板。
下课，孩子们觉得自己憋四十五分钟，终于有说话机会，不是大声地尖叫，就是互相用种犹如壶水烧沸，壶盖儿璞璞璞地跳动速度说话，整个校园，噪得听不见人语。
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