他不是妒忌比自己小九岁
同母异父弟弟，占据他脑海是必须尽早离开这里念头。不过，他没有受到过什
不好对待，康
比自己小九岁同母异父弟弟有着极高智商——这件事在明人很小时候就被确认
。首先是记忆力超群，不仅识字快，而且见过
次事物都能准确并且长期地记住。伯朗经常看到祯子给明人念绘本，只要听过两三次，明人就能把绘本内容字不差地背下来，有时候不背，就用平假名和片假名把内容写下来。
明人对数字敏感度也让人瞠目结舌，还在读幼儿园时候，加减法自然不用多说，连乘除法道理他都能用自己感觉去理解。据说幼儿园里发橘子时候，他能立刻算出个人可以分到几个。不只是这样，在橘子还没发给全班之前，他就思考起多出来橘子要怎处理，并提出可以榨成橘子汁分给大家，令老师目瞪口呆。
明人空间认知能力也很优秀，比如说在给圣诞树缠绕彩灯串时候，他能直觉地算出电线要间隔多少可以让彩灯分布均匀。还有，他可以凭着张建筑物照片用黏土做出立体模型。更令人震惊是，连照片上没有显示部分，他都能做得差不太多。
这孩子是天才啊……每个人都这说。没有哪个父母会因为被这夸而不高兴。康治和祯子似乎也很满足，他们定觉得让明人从启蒙期就接受精英教育有成效。
但是康治从不忘记反复念叨“他并不是天才”，说“所谓天才并不是这样，如果没有可以改变世界能力，就不要这叫他。明人最多也就是有天分”。
“不过这样就好。”他又继续说，“天才是不会幸福。”
不久明人上小学。或许他确实不是天才，但也绝不是用“有天分”就能笔带过平凡人。明人上是私立大学附属小学，有钱人家孩子很多，他们毫无例外地接受高水平教育，但据说即使在他们中，明人也是出类拔萃。之所以是“据说”，是因为知道这些并不是伯朗去确认过明人学习能力，他无非是听祯子兴奋报告而已。但很明显，她说不是假话，也没有夸张。
“班主任说让他将来以诺贝尔奖为目标，说矢神君定拥有这样才能。”
祯子在晚餐时说这个时候，明人还在读小学三年级。“真正学习今后才开始，还不知道会怎样呢。”康治虽然这笑着说，但脸色看起来也甚是欣喜。
伯朗不记得当时自己是怎回答。大概就是沉默吧。但他清楚地记得，近似焦虑感情如浪潮般涌向心头。
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