爱莎伸长脚尖，踢翻了废纸篓。“你自己干吗不去看心理医生？
“对我们全家来说，这一周都很难熬。”妈妈立刻打断了他，听上去似乎是打算道歉。
爱莎讨厌这样。
“对于这个情况，我们深表同情，”校长口不对心地说，紧张地看着地球仪，“然而，这已经不是爱莎第一次在学校跟同学起冲突了。”
“也不是最后一次。”爱莎小声咕哝。
“爱莎！”妈妈严厉地说。
着校长怒吼，妈妈则努力想把她拉到走廊去，“我！不！能！控！制！我！自！己！”
正因为如此，爱莎总是把她储物柜里的字条撕碎，那些说她丑、恶心、要打她的字条。爱莎把它们撕得粉碎，无法辨认，然后扔到学校各处不同的废纸篓。这是为了写这些字条的人着想，因为如果被外婆发现，她会痛殴他们的。
爱莎从椅子里微微起身，迅速地够到桌子另一头的地球仪，转了一下。校长看上去快绝望了。爱莎坐回椅子上，心满意足。
“天啊，爱莎！你的脸怎么了！”妈妈突然蹦出了以感叹号结尾的两句话，她看到那三条红色伤口了。
爱莎耸了耸肩，没有回答。妈妈转向校长，眼中燃烧着怒火。
“妈妈！！！”爱莎用三个感叹号的语气吼回去。
妈妈叹了口气。爱莎又更响地叹了口气。校长清了清喉咙，双手抱住地球仪，说：“我们，我的意思是这所学校的职员，当然是和辅导老师商量过的，觉得心理医生也许可以帮助爱莎改正她的好斗问题。”
“心理医生？”妈妈迟疑地说，“这是不是有点儿大惊小怪了？”
校长戒备地举起他的双手，像是在表达歉意，又或者他准备开始打空气鼓[1]。
“我的意思不是说，爱莎有什么问题！绝对不是！很多特殊儿童都能从心理辅导中获利。没什么不好意思的！”
“她的脸怎么了？！”
校长在椅子里不安地扭动。
“好了，好了，请先冷静一下，想想……我是说……想想你的孩子。”
说最后半句时，他没有指爱莎，而是指向了妈妈。爱莎再次伸出了腿去踢废纸篓。妈妈深吸一口气，闭上眼睛，然后果断地把废纸篓挪到桌子下面更远的地方。爱莎看了看她，不太开心，深深地陷进椅子里，拉住扶手不滑下去，然后又伸长了腿，一直伸到脚尖差一点儿，差一点点就能碰到废纸篓的边沿。妈妈叹了口气。爱莎也叹了口气，比她还响。校长看了看她们，又看了看桌上的地球仪。他把地球仪挪到了离自己更近的地方。
“所以说……”他终于开口，朝妈妈装腔作势地笑了笑。
