他所欠缺
是
些基础知识遗忘，这种方法正好扬长避短，几乎每道题读遍题干就知道应该从哪个角度下手
，分析头头是道，连思索时间都用很少。
班里同学开始是抱着围观猛士跟老师battle心态看热闹，听到后来默默点头，都忍不住将笔记本拿出来。
其实也有人隐隐意识到熊老师发这些题似乎也不像她口中说那
有价值，但不像童隽思路这清晰，所以那种想法被点明之后，也就格外赞同。
熊文华本来开始还带着轻蔑冷笑坐在讲台后面，就等着看童隽能说出个什子丑寅卯来，但随着页页题翻过去，她脸上笑容也越来越端不住。
——毕竟也是执教多年，熊文华清楚地意识到，童隽观点和方法都是正确！
校长自然喜欢这样提议，高兴地说：“那敢情好，这届
们教学成果还是挺大，不光培养尖子生，学生们整体水平也有所提高啊。”
他想起早上两个老师刚刚跟自己提起位学生，便举例子道：“像高三15班好像就有个学生，叫什来着，姓挺少见。原来数学考4分5分都有，别科目也不好，这阵子进步就特别大。觉得这种小同学也应该采访采访，给孩子们提供下学习经验嘛。”
张国栋心念动，觉得这个提议很好，进步大学生跟直都是尖子学生比起来，参考价值更大。
他说：“现在也没事，要不就先去高三教学楼里转圈吧？解下情况，再想想这个专题具体怎做。”
李校长自然没有不答应。
学生们并没有她想象那好糊弄。
熊文华之所以没有半道打断童隽，就是因为没想到接下来要说什，直到童隽自己把套题给分析完，将手中厚重练习册合上。
“这套题还是偏简单，参考答案也没有太大价值。”他从容不迫地说，“浪费时间。”
这个臭
于是行人去高三教学楼转圈。
可惜这个时候是大多数班级自习时间，他们没有遇上观摩教学机会，就在窗户外面给些同学们安静学习侧影照几张相。
直到走到间教室门外，才听见里面隐隐传来有人说话声音，几个人脚步就都停停，想听听他们在讲什。
结果他们惊讶地发现，里面讲课不是老师，而是个手里拿着练习册学生。
童隽以练习册里套题为例，将出题风格、解题技巧以及每道题思路都完完整整地分析遍，顺便连带着参考答案中不全面不准确地方都指出来。
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