语文则把林依然锁定为目标，她
个单词到纸片上，来回放学路上要花费将近
小时，正好充分利用。
然后，又作
个重要决定：每天早上早起半小时，背诵英文课文，但是和陈劲告诉小波方法略有不同，
不打算追求什
虚无缥缈语感，而是以流利背诵为目。
以后关键不是在于天花费多少小时学英文，而是在于年三百六十五天，是否每天能早起半小时，背诵英文；是否能每天坚持记忆十个英文单词。
从今天开始，坚持到高考前，如果英文成绩还不好，那认命！
在分析完自己弱势，优先规划英文学习时间后，又根据自己情况，以及各科老师状况，制定各门学科学习方法，充分利用学校里时间。
比如，觉得物理老师讲课很混乱，就不听他讲，自己看书做作业，基本物理课下课时候，物理作业已经全部完成，还有余力总结下思路。化学也基本如此，虽然老师讲得不错，但是不觉得需要听她讲。数学老师虽然是学校出名邋遢鬼，经常上课时，不是两个裤子口袋翻在外面，就是扣子完全扣错，头发更是好像从来没梳理过，同学们都对他很绝望，觉得自己怎遇到这差老师，可觉得他讲课讲得非常好，是迄今为止遇见老师中，逻辑思维最严密、发散思维最敏捷老师。他课则有选择地时听时不听。
三门理科，从不记笔记，虽然化学老师要求多次上课必须做笔记，也尝试过几次，可发现笔速度太慢，记笔记是在压抑思维，拖慢思考速度，而且全神贯注地思考时，根本会忘记记录。
但是，对待英文课策略却完全不样，是从上课铃敲响，就如吃兴奋剂，两只耳朵竖着，两只眼睛冒光地盯着老师。因为基础差，很多东西听不懂，没关系，先死记下来，课后再研究，笔记笔画地记，连老师说口水话，都字不漏地写下来，因为英文能力不足以去判断老师讲哪些东西有用，哪些东西没用，那笨人方法就是不管三七二十全部记下来。
还时常研究林依然和杨军笔记，学习他们各种记录方法，分析哪点好，哪点不好，哪种更适合思维方式。博采众家之长后，英文笔记，简直可以拿去做展览。
在英文课上，头脑基本完全锁定老师，因为太过专注，下课铃敲响时候，经常有疲惫感，所以课间十分钟定要到户外休息，这样才能让大脑为下堂课高效率运转作准备。
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