有人号召点蜡烛为魏莱祈福，但临时“组委会”在蜡烛型号，摆放造型，谁来拍照，谁出镜，由谁发布在微博上等事宜起
不小
争执，好在最后达成
致。
但还没到晚上，就有人在教室里点蜡烛玩，更多少年加入，又打又闹，又笑又跳，疯成团，差点引起安全隐患，结果被教导主任训斥番，说好祈福行动也就没影儿。
有时候，陈念觉得，
学校是座奇异植物园，每个少年都像株花儿，根草，或棵灌木。
有少年美丽，有少年丑陋；有少年在有些时候美丽，在有些时候丑陋；
陈念下楼上体育课时，听见低年级学生讨论得神乎其神：
“诶，你看过美剧《犯罪心理》没？”
“没啊，好看吗？”
“超好看，你去网上找。
跟你说，像魏莱，她就是那个连环强.*犯失控点和爆发点，雨衣人犯罪已经升级，以后他再对女孩下手，都会把她们杀掉。”
“啊？真假？”
他们像葛藤和松木争夺阳光雨水，你死活；他们像石蕊松萝，互利共赢；更多时候他们像乔木与灌木，各自找到合适自己位置，分享自然，互不干扰。
而连学校都活不过人，以后如何活得过社会。
“真。电视里这
说。他从强.*里获得快·感无法满足他，杀过次人，就像打开潘多拉盒子，他得继续从杀人里获取快·感。”
“好恐怖哦。——不过你好厉害，以后去当专家。”
“那当然，这是志向。”
很多学生都在议论。
他们对被害者怀着可怜，人多时这种感情尤其强烈，从众地写在脸上和嘴上。
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