A同学没有问学委没有问数学课代表，只问
班长。
因为在第
回合，死去
只有班长。
“过去重要吗？”黎少希
如果释怀说明道路正确，第三回合只需要再保证全员存活即可。
如果没有释怀，那他们还有第三回合再去寻找答案。
啄木鸟还是担忧：“如果
们全员存活都不能让A同学释怀话，说明拼图里有其他线索，等到第三回合们就没机会再找回拼图……”
“找齐拼图也未必能找到真正答案，”这也是黎少希直在思索点，他看向啄木鸟道：“要知道这里是A同学精神世界，们最该关注是他。”
所谓拼图不过是A同学混乱记忆。
黎少希道：“们即便改变不结局，但可以观察到A同学情绪变化。”
啄木鸟：“！”
黎少希：“这里是A同学精神世界，精神中死亡不等于真正死亡，可精神释怀是真正释怀。”
句话拨云见月，让众人倒吸口气：“有道理！”
通顺！
逻辑，第回合没能收集全部信息，玩家们很容易在第二回合陷入误区，想着反正不是真死，死也没事，刚好能够收集更多拼图，用来在第三回合破局。
这也是啄木鸟想法。
真这样话，他们就掉进黑场陷阱，白白浪费第二回合。
第三回合他们挣扎着全活下来又怎样？
全活下来就能阻止A同学死亡？
与其追求过去，不如关注本人。
黎少希想到A同学，心中难免涌上来阵酸涩，他低声道：“别再让他看到同学死去。”
啄木鸟：“！”
黎少希想到A同学说过话，轻声道：“他不希望任何人死亡。”
否则他不会拦着小菜给他带饭，也不会在最后刻问他：“班长呢？”
浓雾散去，留下是明朗路。
这里是A同学精神世界，所以前两个回合死都不是真正死，包括A同学也不是真正死亡。
死亡可以是虚假，情绪却定是真实。
他们可以通过第二回来行动来判定A同学情绪。
第回合已经浪费，第二回合他们只要争取全部活下来，就能观察到A同学情绪变化，看他是否对此释怀。
会这
简单吗。
况且真只要全员存活，他们为什不直接在第二回合个都别死。
啄木鸟又想到点：“三个回合应该是必然存在时间线，所以哪怕们在第二回合达成任务要求，也得再经历第三回合……”
那就没法印证全活下来是否能阻止A同学死亡。
因为第二回合A同学依旧是必死。
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