命赞好，淤是看轻努力
重要性。其他孩子要花三值星期才会曲子，他只花
半时间就会
，于是老师也以为这孩子行，教他下首。他又是花别人半时间就学会，又教别。就酌样，他不晓得什
叫挫折，不知不觉地失去人格形成所必须要素。这是悲剧。
本身也多多少少有这些倾向，幸好老师是个甚为严格人，所以还能达到这个境界。
不过，教她学琴倒很开心。就如坐部高性能跑车在高速公路驰骋感觉，只须稍微动下手指就迅速有反应。有时甚至超速些。教这种小孩诀窍是不要过分夸赞他。从小被褒奖惯缘故，无论怎赞也不知足。只要不时技巧地夸奖下就行。还有是不勉强他学东西，让他自行选择。不要味叫他往前，要让他停下来思考。这样就会教得很顺利。”
玲子把烟头去在地面踩熄。然后像是镇定情绪似地作个深呼吸。
“上完课，们就喝茶聊天。偶尔会模仿爵士钢琴弹法教她些技巧。像是包维尔、蒙克之类。不过，大部分时间鄱是她在说话。她真很会说，也不知不觉被她牵着走。昨天也说过，虽然大部分是谎言，依然很有趣。她观察十分敏锐。表达怡切，刻薄和幽默兼而有之，刺激别人情绪。总之，她实在很懂得如何刺激和挑动别人情感。因此也知道白己拥有那种能力，于是竭尽所能，巧妙而有效地利用它。她能随心所欲地刺激对方情绪，使人或愤怒、或悲伤、或同情、或气馁、或开心。那也只下过是基于想试验自己能力，所以无意义地操纵别人情绪。当然，也是事后才想到是这回事，当时无所知。”
玲子摇摇头，吃几粒葡萄。
“她有病。”玲子说。“生病。而且那种病法就像碣烂苹果，腐烂处向四周扩散，令周围都糟塌得不能吃样。她病已无可救药，谁也救不她，她将那样子病到死为止。因此有时会想，她是个可怜人。倘若没有成为受害者话，会认为她也是牺牲者之。”
然后，玲子又开始吃葡萄，看起来仿佛在思索应该怎样说下去比较好。“们度过相当愉快半年。有时会觉得她有点不对劲。后来谈起来，才知道她对某人怀有极其不讲理又无意义强烈恶意，令毛骨悚然。这孩子直觉太好，有时在想，到底她脑子在想些什东西。不过，每个人不是都有缺点？况且只是名钢琴老师，至于什人性啦个性啦，与有何相干？只要她好好练琴，就算尽责任
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